Der Spracherwerb ist ein sehr komplexer Prozess. Normalerweise ist er bis zum 6. Lebensjahr abgeschlossen, so dass mit der Einschulung das grundlegende Regelsystem in der Muttersprache erlernt worden ist. Dazu gehören die unterschiedlichen Bereiche von Sprache, nämlich die Ebene der Aussprache, das Verstehen von Sprache, der Erwerb der Wortbedeutungen, der Wortschatzaufbau, das Erlernen des Satzbaus und die Einsicht in die Funktion von Sprache. Ebenso vielfältig können die unterschiedlichen Ebenen in ihrer Entwicklung gestört sein: Bei der Aussprache zeigen sich z.B. Probleme, die Laute jeweils korrekt auszuwählen (beispielsweise wird der Laut / t / durch den Laut / k /ersetzt: „Kür“ anstelle von „Tür“ oder „Auko“ anstelle von „Auto“).

Der Wortschatz kann nicht altersgemäß entwickelt sein: Beispielsweise benutzt ein 4jähriges Kind überwiegend die Tätigkeitswörter „tun, machen“ für Handlungen, die speziellere Verben wie „schneiden“ oder „fegen“ erfordern würden. Beim Satzbau kann es zu einer fehlerhaften Satzbildung kommen („das Mädchen mit die Puppe spielen“) oder zu einer verminderten Vielfältigkeit („Mädchen spielt“ oder „weh tut“). Weiterhin können sich Probleme bei der Wortbeugung zeigen („viele Rollers“, „das schönes Haus“) oder es zeigen sich Auffälligkeiten beim Blickkontakt oder beim Antwortverhalten.

Zentral auditive Wahrnehmung und Verarbeitung

Kinder mit einer zentral-auditiven Verarbeitungsstörung haben Schwierigkeiten Höreindrücke (Geräusche oder Sprache) zu verarbeiten. Das eigentliche „Hören“ ist dabei nicht beeinträchtigt, jedoch hat das Kind Schwierigkeiten, die gesprochene Sprache zu verstehen oder zu verarbeiten. Zu den möglichen Ursachen einer zentral bedingten Hörverarbeitungsstörung zählen medizinische Ursachen (z.B. chronische Mittelohrentzündungen oder Hirnreifungsverzögerungen) oder negative Umwelteinflüsse. Je nach Ausprägung der ZAVWS zeigen sich Probleme bei den unterschiedlichen Teilfunktionen (Auditive Aufmerksamkeit, auditive Speicherungsstörung, Schwierigkeiten ein Geräusch oder einen Stimmklang zu lokalisieren, Verwechslungen bei ähnlichen Sprachlauten, Probleme Stör- und Nutzschall zu unterscheiden, eingeschränkte Fähigkeit Einzellaute in Wörtern zu identifizieren, etc. Es gibt enge Zusammenhänge zwischen einer AVWS und Aussprachestörungen als auch Schriftspracherwerbsproblemen.

Schriftspracherwerb: Lese-Rechtschreibstörung/ LRS/ Dyslexie/ Legasthenie

Der Erwerb der Schriftsprache beruht auf vielfältigen Sprachverarbeitungsprozessen, die einen sehr engen Zusammenhang mit der gesprochenen Sprache haben. Vereinzelt zeigen Kinder (vor allem Kinder mit einer in der Vorgeschichte bekannten Sprachentwicklungsstörung) spezielle Probleme, Schriftsprache in der erwarteten Geschwindigkeit zu erlernen. Es zeigen sich unter anderem Probleme beim Heraushören einzelner Laute aus Wörtern, eine unsichere Buchstabenkenntnis, sehr langsames Lesetempo (liest Laut für Laut), eine fehlende Sinnentnahme beim Lesen, Verwechslungen optisch ähnlicher Buchstaben, etc.

Unter Umständen haben Kinder Probleme, zwei Sprachen gleichzeitig zu erlernen. Dabei kann es in beiden Sprachen zu Auffälligkeiten in der Aussprache, in der Grammatik oder im Wortschatz kommen. Ob es sich dabei lediglich um eine Verzögerung der Sprachentwicklung handelt oder ob eine Sprachstörung vorliegt, sollte logopädisch untersucht werden. Im Zuge einer mehrsprachigen Entwicklung von Kindern können sich Fragen oder Unsicherheiten ergeben, die wir in einem ausführlichen Gespräch gerne mit Ihnen besprechen. Melden Sie sich bei uns!

Bei den sog. “Myofunktionellen Störungen“ besteht ein Ungleichgewicht in der Gesichts- Kau- und Zungenmuskulatur. Dadurch kann es zum Beispiel beim Schlucken dazu kommen, dass ein Kind die Zunge vorschiebt und Druck auf die vorderen Zähne ausübt. Dieses ungünstige Verhaltensmuster könnte wiederum kieferregulatorische Maßnahmen nach sich ziehen. Aus diesem Grund kommt es häufiger vor, dass Kieferorthopäden ein Kind auch in die Logopädie überweisen, damit es durch motorische Übungen lernt, die Muskulatur zu stabilisieren und ein neues Schluckmuster zu erlernen. Eine myofunktionelle Störung kann auch die Ursache dafür sein, das ein Kind lispelt, die Zunge in Ruhe am falschen Platz hält oder eine offene Mundhaltung hat.

Zu Beginn der kindlichen Stimmentwicklung benutzen die Säuglinge ihre Stimme intuitiv und bereits zum Ende des ersten Lebensjahres haben sie die Möglichkeit, ihre Stimmlagen so zu verändern, dass sie damit ihre Gemütszustände ausdrücken können. Beim Stimmwechsel in der Pubertät kommt es dann durch das schnelle Wachstum des Kehlkopfes zu erheblichen, natürlichen Veränderungen der Kinderstimme.

Sowohl im Kindergartenalter als auch während der Schulzeit kann es zu organischen oder funktionellen Störungen der Stimme kommen.

Die Stimmgebung ist ein komplexes Zusammenspiel von Atmung, Körperspannung und Tongebung und abhängig von äußeren Einflüssen und dem psychischen Befinden.

Durch angestrengtes und lautes Sprechen entsteht eine Rötung der Stimmbänder, die die Kinderstimme heiser und belegt klingen lässt. Hält dies Belastung längerfristig an, können sie auch sog. Stimm-bzw. Schreiknötchen auf den Stimmbändern bilden. Nach ärztliche Verordnung sollte dann in der logopädischen Stimmtherapie versucht werden, dem Kind Wege aufzuzeigen, seine Stimme wieder entspannter und gesünder zu benutzen, damit die organischen Befunde zurückgehen bzw. nicht wieder entstehen.

Stottern und Poltern gehört zu den sog. Redeflussstörungen, bei denen es zu Unterbrechungen im Sprechablauf kommt. Beim Stottern kommt es zu Wiederholungen von Anfangslauten oder Silben, Dehnungen und/oder Blockaden. Diese Symptome werden unter Umständen von Mitbewegungen und Vermeidungsverhalten begleitet. Viele Kinder entwickeln Ängste vor dem Sprechen, ziehen sich eventuell zurück und trauen sich nicht, in bestimmte Sprechsituationen zu gehen.

Die Ursache für Stottern kann eine Veranlagung sein, Gründe können aber auch im neuropsychologischen und psychosozialen Bereich liegen. Bekannt sind die Faktoren, die das Stottern eines Kindes verstärken und vermindern können. Aus diesem Grunde sollte möglichst rechtzeitig ein Gespräch zwischen Eltern und Logopäden stattfinden. Stottern tritt häufig im Alter von 2-5 Jahren auf und bei den meisten Kindern verschwindet es in der Regel nach einigen Monaten wieder.

Zwei Behandlungsansätze in der Therapie des Stotterns haben sich in den letzten Jahren durchgesetzt. Bei dem sog. “Fluency Shaping“ Ansatz wird versucht, anstelle des Stotterns ein weiches, flüssiges Sprechen zu erlernen, sodass es gar nicht erst zum Stottern kommt. Diese Technik muss in kleinen Schritten und intensiv geübt werden und wird dann langsam auf das Alltagssprechen übertragen. Der zweite Ansatz geht zurück auf den Therapieansatz nach Charles van Riper, der zunächst einmal vorsieht, dass eigene Stottern besser kennen zu lernen und bestehende Sprechängste abzubauen. Im weiteren Verlaufe der Therapiesitzungen werden sog. Modifikationstechniken benutzt, die Stottern verflüssigen sollen und schließlich wird dies auch auf das Alltagssprechen übertragen.

In Abgrenzung zum Stottern kommt es beim Poltern zwar auch zu erheblichen Unflüssigkeiten beim Sprechen, hier ist aber meistens das hohe Sprechtempo dafür verantwortlich, dass sich das Kind beim Sprechen verhaspelt, ins „Stolpern“ gerät oder zum Beispiel auch Endlaute verschluckt. Ein polternder Sprecher wird deutlicher und flüssiger, wenn er sich konzentriert und bewusster liest oder spricht. Sprechängste sind hier kaum ausgeprägt.

Es handelt sich um eine Stimmstörung, bei der durch Veränderungen der oberen Resonanzräume (Nasenrachenraum, Nasenhöhlen) zu viel oder zu wenig Luft durch die Nase entweicht und die Stimme einen nasalen Beiklang bekommt. Man spricht hier vom offenen und geschlossenen Näseln.

Beim offenen Näseln sind vor allem alle Vokale und etliche Konsonanten betroffen. Beim geschlossenen Näseln die Laute „m, n und ng“, bei denen die Luft normalerweise ausschließlich durch die Nase entweicht.

Eine Rhinophonie beeinträchtigt die Verständlichkeit der Aussprache. Sie kann auftreten bei Kindern mit. „Lippen-Kiefer-Gaumenspalten“, bei vergrößerten Polypen und/oder häufigen Erkältungskrankheiten.

Eine Abklärung durch den Facharzt (Hals -Nasen- Ohrenheilkunde) ist ratsam und ggf. dann auch eine logopädische Behandlung.